MBA преобразования: есть учебный план бизнес-школы СБ пока на шельфе, что она прошла свой срок годности?
Когда Карнеги и Форда представила их резкой критике в 1959 году, что было, то современные степень MBA, они сделали серьезное впечатление на их целевой аудитории. Лучших школ бизнеса, всячески старались внести предлагаемые изменения, с тем чтобы заработать немного назад, уважение со стороны деловых кругов и критики в целом.
[Иллюстрация опущены]
Хотя не было еще одно официальное сообщение с 1950 года наблюдается также нет недостатка в упрек за когда-то золотые MBA. В последние годы, критики утверждали, что бизнес-образования, школы упал в ногу с потребностями 21-го века корпорации, что она не понимает глобальную угрозу, и стал больше о членства в клубе для будущих консультантов, чем серьезную подготовку для руководителей компаний. Руководители жалуются, что MBA обучение стало слишком теоретический характер, чтобы быть практичными и, что выпускники недостаточно подготовлены для такого руководства компании остро нуждаются. Рекрутеры зашли так далеко, чтобы предположить, что MBA может быть ответственность, если работодатель считает, что кандидат должен был принять университета объезд, потому что он или она не мог взломать его в реальном мире.
Третьи говорят, что ГРП промышленности MBA, и распространение альтернативных градусов - 1 год, ниши, и MBA "облегченной" - подрывают стандартов и спутал ценностного предложения. "В элитных бизнес-школ есть де-институционализации происходит по поводу единого свода знаний, необходимых", говорит Ракеш Курана, профессор Гарвардской школы бизнеса и вокальные критик образования B-школы. "Потому что это такой зачаточный, недостаточно четко определены степени, практически отсутствует стандарт, по которому один может аккредитовать, что квалифицированные программы МВА".
Но похоже, что топ бизнес-школ стали уделять внимание, и многие из них провели в последние несколько лет отражает внутреннюю, рассматривая их основных учебных программ и внесения изменений в решение вопросов о релевантности. Некоторые деканы, на самом деле, чувствую критики еще не сделали хорошую работу в ногу с изменениями их школы сделали. "Я озадачен ее", говорит Гленн Хаббард, декан Columbia Business School, предложение о том, MBA образование потеряло свой блеск. "Многие из критиков не должны быть в одной из ведущих бизнес-школ во многих лет и они увидели бы, очень разные культуры. Можем ли мы делать некоторые вещи лучше? Совершенно верно. Но есть множество инноваций происходит".
Обучение руководства
Одним из наиболее досадные проблемы для бизнес-школ в последние годы в области лидерства. Наряду с традиционными программами MBA были в целом успешными на чеканку менеджеров для производственных операций, они имеют гораздо труднее определять и лидерские качества преподавания в постиндустриальной, основанной на знаниях общества. В современной корпорации, лидеры должны как сильные управленческие навыки и лидерские качества дальновидного, говорит Алан Коэн, декан Babson College FW Олин Высшей Школе Бизнеса. "Руководители, которые не понимают, как работает организация не может привести очень хорошо. Руководители, которые не имеют никакого понятия о том, где они могли бы быть во главе, не очень долго больше. И, конечно, очень трудно научить этому вещи ", говорит он. Призрачные мягкие навыки, в частности, такие как прослушивание, сопереживание, оптимизм, умение вдохновлять, мотивировать и поддерживать личные отношения, являются сложными, чтобы придать студентов. "Самосознание, например, это очень важный навык руководства. В какой степени вы можете научить самосознания в классе?" просит Джей О. света, декан Гарвардской школы бизнеса.
Если вы не сможете научить таких навыков непосредственно, отмечает Света, вы можете вставлять студентов в среде, где они учатся их друг от друга и от их коллективного опыта. "[Soft Skills] нельзя научить, но можно научиться", говорит он. "Вы можете поместить студентов в процессах, в команде, вы можете их вести друг с другом, толкование своим опытом, прежде чем они получили здесь, развивать познавательную понимание их, вы можете сделать много вещей, которые очень помогают". Гарвардский ввел новые курсы в необходимых учебных программ и уделяется особое внимание руководства и корпоративной ответственности. "Они смотрят на лидерство в крупных организациях, как и решения руководителей должны быть проникнуты ценности и честность и чувство ответственности за все составляющие".
[Иллюстрация опущены]
Наиболее радикальные изменения за прошедший год стало внедрение новой учебной программы Высшей школы Стэнфордского университета бизнеса. Развитые после 4 месяцев интенсивных исследований и обнародовал осенью прошлого года, новые программы отходит от традиционного подхода, силоса - основные требования курс в первый год занятий в вторых - и заменяет его индивидуальный подход, основанный на ранее полученного образования, опыта работы и индивидуальных целей. Он уделяет больше глубоко по вопросам лидерства и навыков общения "и что это значит играть свою роль и изменения организации в лучшую сторону", говорит Роберт Дин Joss. "Мы делаем много вокруг руководства и что это значит, ролевые игры и экспериментального обучения." В новом, однодневные лаборатории руководства, например, выпускники добровольцы играют роль членов совета директоров или руководителей в "исполнительной вызов". Студенты, то переговоры с ними для решения проблем и выработки решений. "Это такого рода упражнения мы стараемся делать больше, поскольку он дает людям преимущество в понимая, что их руководство о себе и отношения к другим людям так же важна, как борьба с задачей аналитически." Студенты будут также углубляться в критических аналитическое мышление, которое считает, Joss студенты не получают достаточно, как Студенты.
[Иллюстрация опущены]
Columbia Business School также дополнения к своей 2-летней программы MBA в ответ на обратную связь с рекрутерами, который сказал выпускникам не хватает острых социальных навыков лидерства. Новая программа социального интеллекта объединяет инструменты оценки, чтобы помочь учащимся увидеть себя более четко, а также к методам обучения и ролевых методов, чтобы научить их, как использовать свои навыки и коллег и активов.
В Чикагском университете, в Высшей школе LEAD программы бизнеса стала единственным обязательным элементом учебной программы MBA. Созданный для обеспечения опыт руководящей работы и обратной связи на межличностные навыки, программы LEAD назначает второго года обучения учить и тренер первого года обучения в серии модулей и классных сессий охватывающих такие темы, как лидерство исследований, межличностные коммуникационные мероприятия, динамическая и урегулирования конфликтов. "Представление о том, что вы можете научить руководство и хорошее взаимодействие в шаблонный путь, вероятно, неправильно", отмечает декан школы, Эдвард Снайдер. "Но вы можете создать среду, где люди сталкиваются с проблемами. И если вы можете устранить том, что иерархия должна диск принятия решений и поставить на его место мнение, что ответственность всех является наилучшим предварительной идея лучше, что мне очень мощный ".
[Иллюстрация опущены]
Женя теория и практика
Наряду с расширением своих уроках руководства, бизнес-школы изучают способы привлечения теории и практики ближе друг к другу. В Мичиганском университете, например, Роберт Дж. Долан, декан Stephen M. Ross школа бизнеса, напряженно работает, чтобы установить Росс, как школа для действий обучения. "Идея заключается в попытке сделать кадров в типично MBA аналитических методов, но и мост, который из мира научных кругов в мировой практики, как часть нашей учебной программы, а не говорить:" Вы будете иметь возможность применить этот раз пойдешь и свою работу, "говорит он. Долан, который провел 21 лет в Гарвардской школе бизнеса, а до этого 4 года в университете Чикаго Высшая школа бизнеса, прежде чем принимать руля на Росс, согласен, что руководство трудно учили в школе ", который является одним из причинам, которые мы выйти из класса, как же, как мы ".
[Иллюстрация опущены]
Весной первого года студентов в Росс, они участвуют в 2-месячный области уступки называется Multi-дисциплинарный проект действий, или MAP. Работа в кросс-функциональных команд, студенты пытаются решить проблемы на месте RealWorld бизнес в различных некоммерческих и неправительственных прибыли в США и во всем мире. Проекты охватывает разработку изучение сегментации рынка для фирмы Уолл-стрит и создания запуска продукта и стратегии распределения для европейских биотехнологических запуска. "Я был писателем случае в течение 21 лет, и я знаю, как" ага! приходит, когда вы видите, что множество вопросов, и, следовательно, понимать информацию, необходимую для решения вопросов ", говорит Долан. "Так вот оставив студентов писать случае для себя".
На Бабсон Коэн была сосредоточена на перестановках традиционно разрозненные материалы в нечто более похожее сложность реального мира бизнеса. Первый модуль посвящен тому, как идеи и творческие возможности создаются и с пятнами; вторая исследует идею стратегически в контексте рыночных и экономических условий; третий смотрит на финансовые обещания новой организации и четвертый смотрит в будущее, на то, что происходит , когда мир меняется. Студенты также провести две трети своего первого года работы на двух консалтинговых проектов с наставником компании получить реальный опыт.
"Проще всего для преподавателей нужно сделать, это представить то, что выглядит как определенность -'Master этот набор инструментов и показать мне, что вы можете использовать их, и я скажу вам, что это хороший студент", говорит Коэн. "Это, вероятно, Калечащий их реальной жизни, потому что проблемы не заявить о себе, требующие применения этой узкой один метод. Бизнес решения приходят в все виды сложностей. Лидерство не только на полчаса в 9:30 утра"
[Иллюстрация опущены]
Going Global
В условиях все более взаимосвязанном мире, это не достаточно просто иметь класс экспортом или название на "глобальный" в нем, и подкованных бизнес-школ были расширение их внимания. новые программы Стэнфордского университета, например, расширяет глобальное управление, а в дополнение к школьному дальнейшего глобализации свои дела и материалы курса, каждый студент должен будет делать международные поездки исследования, стажировки и обмена студентами, таких, как новая программа школы с Университетом Цинхуа в Школа экономики и управления в Китае.
Гарвардский теперь может похвастаться, что более 40 процентов из 400 новых случаев письменного каждый год пишутся за пределами США, о международных компаний и глобализации. "Это одна из вещей, происходит теперь быстрыми темпами, что очень важно, чтобы убедиться в программу изменения, и реагировать на", говорит Света. В прошлом году Гарвардский также представил программу январе погружения, который предоставляет студентам возможность перемещения в две недели или Китай / во Вьетнаме, Индии, Европе или на Ближнем Востоке. Там они изучают различные регионы, посещать занятия и посещение корпораций, встречи с руководителями и другие руководители. По возвращении студентов формировать команды и написать бизнес-план для начала нового предприятия в одном из регионов.
[Иллюстрация опущены]
продление Уортон о его союзе с INSEAD позволяет обмениваться студентами, преподавателями и научно-исследовательскими Фаунтинблью INSEAD и Сингапур городках. программы в INSEAD составляет 70 национальностей, ни с кем не более чем на 10 процентов от общего объема. "Вы действительно получить глобальное представление и развивать понимание того, что происходит в мире из целого ряда различных точек зрения", говорит Фрэнк Браун, декан INSEAD. "Мы считаем, что очень важно для успеха в бизнесе нового поколения".
[Иллюстрация опущены]
Большинство бизнес-школ сообщают, что приложения в этом году, что является типичным для вниз экономику. Но ключ к успеху, так как многие из верхней деканов, похоже, согласны, будет их способность к новаторству и остаться проворен, как компании, которые являются конечными бенефициарами их продукции, так что даже после того, экономика оживает, компаний, так и перспективных студенты ценят соотношения затрат и выгод. Гарвардский использовал свои последние столетия до начала официальных самооценке, а Света говорит, что он не собирается ждать так долго быть саморефлексию. "Я думаю, жизнь не должна быть о том, чтобы разрушительные меняется каждые 10 лет или около того, но и постоянно думать о каком направлении мы должны идти".
Статья: Расширение Меню MBA в
Еще в 1950-е годы, степень MBA пришло в некоторое разнообразие: это был прямой-вверх, два года, шоколада и ванили. Сегодня, с распространением альтернативных степени MBA представляет студентов шведского стола ароматизаторов для почти всех академических вкус и будущих устремлений. Вот лишь некоторые вы можете найти среди своих будущих работников:
Drive-Thru MBA: Десятки школ в настоящее время предлагает один год MBA, что позволяет студентам получать учетные данные без большой крюк с работы. Традиционалисты критиковать отсутствие специализации и пропавших без вести практику, но студенты ценят ниже цена.
Combo MBA: Не хотите быть привязанным к одной удостоверение? NYU Stern School бизнеса предлагает множество двойных степеней, в том числе MBA / МИД, MBA / MS в области биологии и даже MBA с буханкой М. в политике. Для JD / MBA, попробуйте кампус CW пост Университете Лонг-Айленда.
Зеленый MBA: Легко быть зеленым в Доминиканский университет Калифорнии и в Сан-Франциско Пресидио школа управления, которая учит студентов, как сделать устойчивости выгодно.
Логистика MBA: Это не самый сексуальный степени там, но если цепями поставок получить двигатель работает, то почему не специализируются? Висконсин школа Грейнер Бизнес-центр "для управления цепочками поставок монетных дворов менеджеры по логистике для таких компаний, как Cisco и IBM.
Каберне MBA: Для этого горсть винзавод наследников надеясь разбогатеть в бутылке, в Университете Сонома предлагает степени вина преподавания делового последних тенденциях и изменениях в одной из старейших отраслей в мире.
