Разрешить конкуренция в сфере образования

СОСТОЯНИЕ K АМЕРИКИ-12 системы школьного напоминает сталелитейной промышленности в то время как в затяжной спад - каждый игрок сражался защищать свои интересы, но в конечном счете, промышленность не удалось, по крайней мере в его первоначальной форме.

Аналогичным образом, школьная система сегодня является интеллектуальной монополии, в которых федеральные и государственные образования, местных школьных советов и профсоюзов учителей все думают, что они делают правильно, но доказательств того, что они таковыми не являются. (См. охватывают историю, стр. 22). Руководители знают, что система не производит достаточно молодых людей с нужными навыками и интересами. Бедные математику, естественные науки и языковые навыки являются наиболее видимых проблем. Руководители всегда говорили: "Давайте исправить образования" за годы и бросили сотни миллионов долларов на программы, такие, как "Основные на один день" или наставничества. Но эти решения имеют только помогал по краям.

Пора признать, что более радикальных решений не требуется. Они должны быть построены вокруг понятия конкуренции. Администраторы, директора и учителя должны видеть связь между производительностью и заработной платы. Государственные фонды должны перейти к школам, которые делают лучшие работы.

Устав школы должны играть определенную роль в создании конкуренции. Это правда, что некоторые идеологические или религиозные повестки дня. Но мы считаем, что они являются жизнеспособной альтернативой, особенно для детей в городских районах, где государственные образования не удалось.

Так что приоритетом для руководителей, как это предлагалось Нью-Йорк школ канцлер Джоэл Клейн, должна добиваться прекращения законодательно ограничений на число чартерных школ в государстве, и подтолкнуть государства, которые не позволили чартерных школ сделать это.

Еще одна потенциальная стратегия для руководителей, которые уже тратят на поддержку программ в государственных школах, будет перейти долларов в частных школах или государственно-частного гибридов.

В условиях конкурентной борьбы, где финансирование находится под угрозой, то разумно предположить, что преподаватели в государственном секторе может проводить реформы, которые действительно должны окупаться. Мы также могли надеяться, что государственные школы могут привлечь лучших директоров и, возможно, позволит реформы владения системы, такие как заслуги платить том, что губернатор Калифорнии Арнольд Шварценеггер настаивает. (См. рассказ, стр. 26.)

Главные исполнительные директора все привыкли к мысли о целых отраслей или секторов, поэтому вы должны применить систематическое мышление K-12 образования. Если вы не можете найти квалифицированных американцы, вы будете нанимать в Индии или в Китае или в Ирландии, а не. Но риск того, что вы станете более уязвимыми для социальной и политической реакции против "корпоративных элит", которые не заботятся об американских рабочих мест. Вот почему руководители не могут себе позволить не вступать в дебаты образования.